“师父？是不是看这些就够了啊？”周成找了一个空闲时间，把自己的学生王环从骨科带来了急诊科。
找了一个空闲的急诊室，把一个病人的核磁挂在了阅片面板上，开始了教学。
学生要带的，而且还要带好。
王环是他的第一个学生，算起来就是开山大弟子了。
而且王环以后最想从事的是运动医学，因此核磁阅片，是她必须要学的入门。
周成摇头说：“我拿核磁，不单纯是为了阅片。是有另外的目的，我们最终还是要回到阅片系统的。”
“只是这些核磁的层面，都是放射科的医生挑选出来的层面，我们可以从这上面，找一些不足的点。”
“看看他们到底是进入到了什么样的误区，我们该如何去避免。”
“然后，我们还可以分析一下，他们选取的哪些层面比较好，如果是我们的话，我们会把那些层面拧出来，再探讨一下原因！”
周成并没有保留地把自己的意图讲了出来。
拥有完美技能的周成，直接给王环讲出来了大框架。
王环很快就明白了周成的意思，愣了愣，内心掀起了惊涛骇浪，知道周成教学她的目的与最终的定位。
不过王环稍微有点跟不上，因此在笔记本上快速的写写画画着。
学习的机会，得之不易，她目前的天资，看起来是极好的！
但是其实并不出彩，很多人都能够把她取代，所以她需要稍微更努力一点。
一个女孩子要到外科，需要付出的努力就会更多。
所以，她十分珍惜每一个学习机会。
现在，她能够有这么好一个老师，王环是肯定不会蹉跎的。
她知道自己的资质不好。
人一生时间是有限的，学习的过程，也就这么一段，这个过程中的每一步努力，终究有一个结果。
周成拿来的核磁，总共才有两张，一一巡视下来，说：“王环，你看，这些层面，都是极好的。但是，这八个层面，其实都是多余的，都是没有重点内容的。”
“我们在看踝关节韧带损伤的时候，必须要注意的方向，有这些……”
“然后你再看，这第二张核磁的诸多层面，其实都是重复的，也没有太多的意义，即便是T1T2的对比，其实不需要这么多的层面都拿出来对比。”
“当然，这是我们在这个疾病诊断的过程中，需要看到的东西，然后还有一些正常的结构，你看着内侧的韧带，还有足部的诸多韧带，都能显影。”
“你看这里，还有胫后动脉、足背动脉弓，还有这里是隐神经，看到了吗，这一条……”周成的教学实力，肯定是不容置疑的。
但是他要给王环教明白，这就需要一定的方法和能力。
王环认真听着，眼神有点迷离，而且还带着压力，同时又认真地被动接受着，一边做着笔记，一边努力地跟着。
周成讲了一阵之后，就转而说：“小环，你先自己观察一下这些层面。”
“核磁成像的原理是相同的，膝关节与踝关节处，包含的结构种类是相同的，就这么几类——”
“骨骼、肌肉、神经、血管、脂肪、滑膜、韧带、筋膜。”
“只是解剖结构的名称、位置、解剖走形和连续性不一样。我们上次试过了全层解读膝关节的核磁了，刚刚我们又相对详细地看过了踝关节的核磁层面。”
“你可以对比着看一下，你能找到多少东西，算多少东西。”
可能很多人，都觉得，初高中包括小学学习的内容没多大用。
的确，可能没什么用，于生活而言，能应用性很少，但是这种学习的思路！
却是最为宝贵的财富。
在学习的过程中，就会有例题与练习题之分。
其实每一种职业技能的锻炼与练习，就是我们学习和吸收知识的过程，有例题，然后再自己去做练习题。
但凡做练习题的时候，能够提升一丢丢的熟练度，熟能生巧，便会得到熟练度的提升。
在熟练度提升之后，便才会不断地对这种东西，有质地的提升与飞跃。
王环惊了，有些慌乱：“啊？师父，我现在就只能看看报告这些。我阅片的话？”
“我可能入门都算不上啊。”
刚刚，周成给他罗列了好几种阅片的层次。
入门先学会看核磁的报告。这是影像科的医生在阅片之后，给出来的一个指向性的诊断报告书。
先把这个看懂，就算是入门了。
不要认为能够看得懂报告，就是很简单的一个事情，也是需要比较深入地知识储备和基础的。
就是膝关节处的核磁报告，非运动医学专业领域的，也不过是在门外徘徊。
就好比，王环的核磁报告之中，其中有一个核磁阅片报告，写的就是踝关节外侧韧带扭伤（II度）。
目前而言，韧带损伤的定义，是根据米国医学会运动医学委员会《运动损伤标准命名法》，将韧带损伤定义为扭伤。
肌肉或者肌腱的损伤，被定义为拉伤。扭伤分度标准是。
一度损伤（轻微损伤）：是指韧带受到拉伤或挫伤，其连续性完好，仅仅只有充血肿胀的改变。
二度损伤（中度损伤）：是指韧带的纤维结缔组织部分撕裂，伴有轻到中度的关节不稳。
三度损伤（重度损伤）：是指韧带完全断裂或者韧带两端起点、止点的撕脱，导致关节稳定性受到较大影响。
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